义务教育课标今秋将发生大变化！这所以性价比闻名的学校，三年前已开始探索！报名中

教育部颁发2022年最新版课程标准

近日，教育部召开新闻发布会，介绍最新修改的《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》。

新课标并于2022年秋季开始实行。也就是说，下学期，义务教育的课程标准迎来重大变化。

课标是啥？

新课标，既是老师上课的标准，也是义务教育考试出题的依据。可以说，对未来的教育方向有着指导作用。

不过，每个学科的课标，都是一两百页打底。我们列举两个与家长学生密切相关的变化。

变化一
加强了学段衔接

一是注重幼小衔接，基于对学生在健康、语言、社会、科学、艺术领域发展水平的评估，合理设计小学一至二年级课程，注重活动化、游戏化、生活化的学习设计。

二是关注从小学到初中学生在认知、情感、社会性等方面的发展变化，把握课程深度、广度的变化，体现学习目标的连续性和进阶性。

变化二
聚焦学生发展的核心素养

培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力。优化了课程内容结构，增强内容与育人目标的联系，优化内容组织形式。

设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化实施，强化实践性要求。以“学习任务群”建立素养性教学。

……

变化通常会引发焦虑

不过

在厦门

厦门工学院附属学校

正信心十足地迎接新课标实施

先看下本尊

厦门工学院附属学校是一所民办高端学校，十五年制，设有幼儿部、小学部、初中部及高中部。

它也是厦门市教育局直属学校

已经开办了六年

为什么这所学校

那么信心十足地迎接新课标实施？

某种角度看

厦门工学院附属学校这几年的探索

和新课标精神不谋而合

新课程标准里高度重视的跨学科主题学习活动，在厦门工学院附属学校，跨学科主题学习活动已经连续实施了三年。

在这所学校，每个年级每个月都有一个项目式学习。每个项目式学习的主题，首先是围绕一个真实的社会问题展开，其次，所有学科都会围绕这个主题设立研究课题，系统组织学生进行实践性探究式的项目化学习。

譬如说，厦门工学院附属学校的小学一年级最近开展的项目式学习，探究身边的面粉，老师们通过设计不同体验活动，例如，面粉从哪里来、面粉称重等等，把语文的绘本阅读、道德与法治、数学、美术、科学和劳动教育串在一起。

这几年，厦门工学院附属学校之所以关注“跨学科的融合”，关注真实的社会问题，出发点很简单——首先，你要让学生明白：他课堂上所学的，是生活中需要的，这样会让他们认识到学习的意义；而在现实中，我们在解决问题时，很难只用到一个学科的知识，需要用多个学科的多种思维。

一直以来，这所学校在教学中也充分考虑如何将学习内容融入到学生的生活之中，开展多学科融合的项目式学习。

而这也是新课标对老师提出的新要求，新课标提出的“设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化实施，强化实践性要求”， 是为了培养学生们解决问题的能力，提高学生的学习力，这也是学校这几年努力探索的方向。

“从容教育”

厦门工学院附属学校学科融合的背后，是学校推行的“从容教育”理念支撑。

“从容教育”是厦门工学院附属学校总校长赵继容在厦门外国语学校担任校长时率先提出并开展研究的。赵校长在厦外工作了18年，其中当了10年的校长，在她任上，厦外的名声上升到新的高度。

赵继容心里一直有个教育理想：希望优质的教育能面向大多数学生；她还希望教育是“慢”的——相信每位孩子都有他天赋的优势和自觉成长的意愿，关注他而不逼迫他，带着清晰的认知、稳健的行动和愉悦的情绪去陪伴他，让他按照属于他的独一无二的方式成长。

赵继容经常跟老师们说一句话：我们作为老师，内心要坚定，要学会五十种不同的方式去教会一名学生，而不是采用一种方法教五十个学生。

这就是赵继容的“从容教育”。2016年，她把“从容教育”思想带到厦门工学院附属学校。

那么，“从容教育”到底有啥？厦门工学院附属学校是这样阐述的：

“从”，是善从，是顺应，是遵循规律，静待花开，能从传统文化的起源中去汲取养分、发掘优势，让自己有根源、有自信。
“容”是包容、是涵容、是允许，是多维思考，共同发展。
用大白话来说，“从容”是理性、淡定、舒缓，不攀比、不逼迫、不急躁。“从容教育”就是追求回归教育本真，就是着眼于孩子的心灵成长和未来竞争力发展，根据孩子年龄开展教育，使得学生更加自信，在面对挑战时更加从容！

开办六年来，厦门工学院附属学校以“从容”为标志的富有特色的校园文化体系慢慢成熟起来，体现在：

• “融”与“慢”的育人文化；

• 体验与探究式的从游课堂文化；

• 知礼与博文的学生文化；

• 热爱与宽容的教师文化；

• 责任与人文的管理文化；

• 书院式的环境文化。

举个例子，这几年，厦门工学院附属学校一直以大情境、大项目、大活动开发主题德育课程，培养“品学力行”良好的精神底色，而不是灌输、说教、僵硬的规定。

 但是，“从容”教育  并不是慢吞吞！ 
赵校长说，在小学低年级，我们并不要求孩子做很多的题、会多难的题，我们认为，小学侧重对孩子天性与特质的保护，初中则把这种特质延长与夯实。我们的“慢”，是为了更稳——让孩子积攒最大的底气，去迎接未来的不确定性，去应对每一次的蜕变。
举个例子，厦门工学院附属学校小学低年级的计算，老师要求学生养成“一步三回头”的习惯。刚开始时，注重学习习惯的培养，而不追求做了多少题目。然后，慢慢培养孩子答题做事的速度。
简而言之，厦门工学院附属学校的“慢”，是为了积累孩子的“资本”，从而让他从容应对学业和生活的压力，最终实现“小步快走”。

被称为“性价比之王”

在厦门，厦门工学院附属学校被称为“性价比”之王，说的是：相对于小学初中部学费每人每学年4万元，学校的性价比是超高的，表现在——

1

 小班化教学

在厦门工学院附属学校，小学和初中一个班30人。
在教学中，小班化最直接的好处是：学生能获得老师更多的关注。
其实，作用不仅仅体现在教学上，赵校长说，我们很多老师对学生细致入微，关注到学生的情绪变化，及时对学生的异常情况进行疏导；生活老师与住宿生同吃同住，承担起师长、父母、知心伙伴的角色。
某种角度看，小班化的最大“性价比”在于保存了教育的“温度”——老师对学生、对教育的用心、细心，这种用心和细心让孩子在学校获得安全感。

2

师资精良而稳定‍

对于学校，家长们还关心的是：老师水平怎么样？
厦门工学院附属学校教师的来源分两个部分:
✔ 各地招聘的教师，不少是当地名校的富有经验老师。
✔ 全国重点高校招聘来的应届毕业生。目前，这所学校四成的老师拥有硕士及以上学历。
学校创办初期，还聘请大批特级教师来支持教师专业成长，老师们快速成长，并牢牢扎根学校。
去年，厦门工学院附属学校五周年校庆，校方做了一项统计：从创校迄今，留任教师超75%。
赵校长说，这其中的原因可能是：我们更愿意从教师职业发展规划来为他们考虑。这几年，厦门工学院附属学校所有入职教师均参加厦门市教育局统一组织的专业培训；学校老师每周轮流参加市直属学校学科教研；积极推选教师参加职称评定与评优评先。近年来，厦门工学院附属学校多名教师在各类比赛中斩获殊荣。

3

 与大学比邻的初中和小学

最近，厦门工学院附属学校的诗歌比赛正在热烈举行，令人吃惊的是，评委是大学老师，有的还是教授。

这得益于厦门工学院附属学校背后的“靠山”——它是德文教育集团旗下的一所学校，这个集团拥有本科大学1所，K15学校2所，完中学校2所，小学1所，幼儿园3所。

厦门工学院附属学校充分利用便捷而丰富的大学资源，如师资、课程、场地等资源，譬如说，大学艺术学院院长给学生开设美学社团；体育学院教练提供网球、高尔夫等课程；文学教授给学生做文学诗歌评委等等。

更重要的是，它使得老师的视野更加广泛。一般来说，十五年制学校的价值在于，以小学为例，学校不是在小学视野里教小学，因为有初中，会从初中老师的视野来调整小学学段教育：学生的哪些品质和能力，可以从小学培养；同理，初中、高中也是如此。

招生信息来了

2022年秋季招生计划

开放日预告

5月21日：二至七年级开放日

5月28日：一、七年级开放日

如何报名

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老师会尽快与您联系，通知具体访校时间。

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记者：佘峥  图片由学校提供

编辑：蒋含 值班主编：林燕贞

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